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△长师附小的智慧课堂。资料图
" 现在，请同学们把这 6 道单位换算的题目答一答，按照我标的序号顺序作答。"1 月 4 日，在长沙师范学院附属小学三年级的一堂数学课上，数学老师马笛走在教室中间，一边给同学们布置课堂练习，一边手拿平板电脑点击了几下后，来自数学课本上的题目便出现在教室黑板的大屏幕上，同时也出现在了同学们各自的平板电脑上。
很快，屏幕上陆续跳出一些学生的名字，他们都是提交了答案的同学，每道题目的正确率也随之出现。对于错误率较高的题目，马笛带领同学们分析错误的原因，给出了正确的答案。
这是长师附小日常课堂的一个缩影。1 月 2 日，教育部公示了义务教育教学改革实验区和实验校名单，湖南有 2 地 6 校入选，长师附小是 6 所实验校之一，也是唯一来自长沙的学校。据了解，实践智慧课堂是该校全方位推进教学改革的主要抓手。
近年来，不少学校都在大力宣传和推进智慧课堂，智慧课堂于公众而言早已不再陌生。那么，长师附小的智慧课堂教学改革有什么与众不同之处呢？
1 月 4 日，潇湘晨报记者走进长师附小，探秘智慧教育在这里全员、全学科、常态化扎根的故事。
△长师附小的智慧课堂。资料图
在有限空间创造无限的学习可能
长师附小地处长沙老城区，面积不足 5 亩，走进校门就是教学楼和操场，四周居民楼环绕。场地虽有限，但走进一间间教室，信息技术带来的智慧课堂别有洞天，为同学们提供了无限的学习可能。
从 2017 年开始，该校推进 " 智慧课堂 " 的常态化应用，坚持全员、全学科探索，曾两次在教育部全国基础教育信息化应用成果展示交流会上展示交流。
说到为何要排除万难建设智慧课堂，长师附小校长张华认为首先离不开学校的办学史：一所由徐特立先生于 1912 年创办并兼首届校长的学校，一百多年来一直秉承老校长大爱、求真、创新的教育精神。
更重要的是，张华认为：" 现在的学生都是信息时代的原住民，信息技术将是学生未来生存的方式，他们需要与时代同步成长。"
推进之初可谓困难重重。一方面家长们颇有顾虑，因为孩子的平板设备需要自费购买，也担心对孩子的学习专注力和视力有影响。另一方面，老师们同样有的害怕，有的为难。
△长师附小的智慧课堂。资料图
数学老师马笛 2016 年来到长师附小从教，工作一年多后就面临推进智慧课堂的教学改革，她 " 很怕自己不能适应 "。
所谓实践出真知。接触到畅言智慧课堂后，马笛发现真的能让教学更高效、更精准。
回想之前的上课模式，马笛坦言有一些必不可少的繁琐流程，比如要给学生讲课本习题的时候，她需要先把题目拍照，再放到 PPT 课件里面去。有了教学平板的辅助后，她可以直接在电子课本上选取、聚焦，想讲的题目几乎瞬时就能显示在教室的大屏幕上。
与此同时，以前要一个下午才能备完一节课，现在可以三四十分钟就备好课。" 多出来的时间我就可以让作业有问题的学生单独来找我交流，我看着学生更正错误 "，马笛说。
在教学中，马笛更感受到智慧课堂能解决很多教学 " 痛点 "。比如她给三年级学生上关于毫米的课时，会让学生用尺子量一量卡纸的厚度来感受毫米，但对有几十名学生的课堂而言，毫米实在很微小，她很难清晰地展示给学生。现在上毫米课时，马笛就能利用投影功能，将测量的照片或视频放大到屏幕上，" 让孩子们看得更真切 "。
马笛还同时教一年级学生的数学，其中有一课是认识钟表。在这堂课上，她会给每个学生推送一个小游戏，同学们打开自己的平板电脑，能看到一个 " 钟面 "，时钟的刻度数字、时针、分针等则需要自己来 " 组装 "。这样一来，同学们就能通过自己的动手实践来感受时间。而之前，马笛借助模型钟表来教学，只能让同学们通过 " 看 " 来理解时间。
针对家长们的顾虑，学生所用的平板电脑下载其他应用需通过学校认可，还设有被老师一键锁屏的功能。课堂上，老师们也会结合教学需求来更有针对性地使用平板，而不会一直让学生看平板。这些都大大缓解了家长的焦虑。
△长师附小的智慧课堂。资料图
读写评一体化为师生减负、提质
张国庆是长师附小的教学副校长，也是学校语文老师，她布置的预习作业同学们总是争着完成。原来，在预习中，同学们可以用自己的平板电脑来上传课文朗读语音，系统会自动生成评分，还会给出点评，指出哪个字的发音还不够准确，是声母发音不准还是韵母发音不到位，又或者是语音语调的问题等。所有这些数据和问题，都会汇总到张国庆的平板电脑上，她在上课时会结合这些情况为学生有针对性地进行讲解。
△张国庆收到的学生朗读反馈。
在学生眼里，这个神奇平板不仅能为自己的朗读打分，还能 " 批改 " 作文。廖煜晨是长师附小六班的学生，她从一年级开始就接触平板学习了，可以说是 " 智慧课堂的原住民 "。翻看廖煜晨的作业本，她工整灵秀的书写给人留下深刻印象。廖煜晨开心地说：" 平时语文的小练笔写完后也可以拍照上传，如果有什么错别字或语病，系统能自动识别出来并提醒，我就进行修改。因为拍照上传时，字写得越标准工整，系统评判得就越精准，这也促使了我在写作业时认真书写。"
在张华眼里，读写评一体化是在智慧课堂的基础上，借助人工智能助力教育减负、提质的案例之一。" 智慧课堂能帮助老师迅速掌握学，以学定教，并支持学生的自主学习和个性化学习 "，张华表示，经过尝试感受到甜头后，学校就坚定执着地将全员、全学科、常态化的智慧课堂坚持做了下来。
老教师用新设备拓展学生思维
选择课件，点击录制，边播放边讲解，生成一段微课小视频；看到学生的优秀作品时，拍照、投屏，在教室里向大家展示……在长师附小，从教 30 多年的 "70 后 " 老师梁辉也将智慧课堂设备玩得非常溜。
梁辉是美术老师，也是学校里年龄最长的老师。" 刚开始也是有为难情绪的，觉得自己年龄大了，平时用手机都比别人慢一些 "，梁辉老师坦言，智慧课堂教学改革给了自己较大的挑战，并且当时这套系统为语数外科目配置的资源较多，而美术连学校所用教材都没有在系统中。
本着 " 面对新时代还是要迎难而上 " 的想法，梁辉开始学习智慧教学设备的使用，她积极与科大讯飞沟通，表达美术教学的需求。在系统不断改进的过程中，梁辉运用各类设备时也越来越熟练，并由衷地喜欢上了智慧教学的便捷与直观。比如在美术中的折纸或泥塑课时，以前她只能在讲台上演示，很多细小的动作同学们是看不清的。而现在，梁辉会先录制微课或运用投屏功能展示，这样她每一个示范细节都被放大，让同学们看得更真切。
相比于看得见的变化，梁辉更在意 " 看不见 " 的变化和引领。以前上课她就拿一支粉笔在黑板上给学生做示范画，或者自己提前在纸上画好，现在她可以找更多相应的材料或资源来引导学生观察。梁辉发现，孩子们见得多了，思维是能得到启发的，而以前的有限示范无形中可能局限了孩子们的思维。
梁辉认为：" 美术教育一定不能局限孩子的思维。" 也源于这一点，她从刚开始 " 为了用而用 "，到 " 为了学而用 "，现在上课时如果没拿手持平板，反而会觉得 " 有点不适应了 "。
△近年来，长师附小陆续接待了来自全国 13 个省的 4000 多名教育工作者到校观摩学习。资料图
学生感言 " 学习像做游戏一样 "
" 感觉学习像做游戏一样 "，长师附小六年级学生宋皓轩的这句话，说出了很多同学的心声。
宋皓轩是四年级才转来长师附小的，也是转来后才接触到智慧课堂，对学习方式转变的感受更深刻一些。首先是课堂上，老师发布的题目可以抢答，如果完成得又快又好，黑板上的大屏幕就会显示自己的名字。宋皓轩很喜欢这种带点竞争的感觉，每次都想看到自己的名字 " 上墙 "，上课时会更加专注。课后，如果作业完成得好，还可以挣智慧豆。智慧豆没有实际用处，但有排名，这又一次激发了宋皓轩的好胜心和求知欲。
推进智慧课堂教学改革几年来，张华和学校老师们愈发认识到：" 在当前的数字时代，知识很重要，但更重要的是学习方法，尤其是掌握运用技术去提升自我能力的方法。" 对学生来说，现在既有现实的老师，又有虚拟的人工智能老师，虚实相融合，能有效提升学生在数字时代的学习能力。对老师来说，在教学中同样能与人工智能老师交流，直面自己的课堂，找到课堂的优点和问题，进而不断地加以改进。" 通过改变课堂来提升老师的教育教学能力 "，这也是张华的期待之一。
此次入选为教育部的义务教育教学改革实验校后，长师附小将立足于智慧课堂，探索利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等，实现课堂内外 " 教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化 " 的四融合，切实解决教师作业批改负担重、学生作业负担重、家长辅导负担重等难题，构建良性教学互动环境，打造智慧教育生态圈，去辐射引领和帮助更多的人。
2023 年 9 月，" 湖南省教书育人楷模 " 名单出炉，张华是 10 位当选老师之一，" 用爱点亮每一个孩子的梦想 " 是她的标签。她坚信：" 小学阶段是为学生埋种子的阶段，希望能为学生埋下很多颗种子，到哪一天遇到合适的阳光雨露的时候，就能迎来生根、发芽、开花、结果。"
潇湘晨报记者李楠
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