济南二中“审美课堂”教学研讨暨教研活动督导 语文组“审美课堂”及教研活动展示

1月5日，济南二中语文组开展“审美课堂”教研探索活动，全体中层以上干部，语文组全体教师以及其他学科教师参加了活动。教研活动共分为三个阶段。

第一阶段为语文组袁伟老师进行《赤壁赋》审美课堂实验课展示。审美鉴赏与创造是《普通高中语文课程标准》中提出的语文学科的四个核心素养之一，意在指导学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情绪与鉴赏品位，并在此过程逐步掌握表现美、创造美的方法。

课堂紧扣高中语文学科核心素养培育目标展开教学活动，通过梳理概括主客对话之理，提升学生思维品质。通过感受苏轼从自然中实现思想突围的情感路径，获得人生启迪。通过理解民族审美心理，尝试品鉴苏轼的情质文心。

教学主要分为三个环节，一是研读文本，感受文学之美；二是探寻窗外，感受文化之美；三是参悟人生，感受生命之美。课堂上，教师从引导学生深度分析文学意象入手，对文本景情理交融、主客对话的艺术特色开展了个性化解读和研讨。在此基础上，师生在共同探讨反映《赤壁赋》的中国传统书画作品的过程中，打破了原有教学教材限制的壁垒，让学生在中国传统美学的浸润中，进一步提升了审美情趣和思维品质。最后通过引入苏轼有关人生感悟的典故，激发学生思考人生，沿着作者从自然中实现思想突围的情感路径，获得人生启迪，倡导大家更加热爱生活、热爱生命，更加注重精神生命的丰润与内涵。

课后语文组对袁伟老师执教的审美课堂实验课开展了专业评课。大家畅所欲言，分别从语文教学如何深入融合美育，常规课堂如何渗透审美元素，学生主体性如何更好地实现等多维视角提出了意见和建议。组长杨晋总结发言，认为本堂实验课教学设计科学有效，教学效果可评可测，环节设置合理，教学方式和学习过程具有审美课堂的典型性，为进一步研究语文审美课堂提供了一次难得的实战化、日常化、典型化研讨课例。

第二阶段马媛媛老师讲解了“高考一题”研究，主讲内容为文言文阅读。马老师先对应课标考点分析总结了几年来文言文阅读高考设题的特点，尤其强调了与课内文言文衔接的问题，接着就高考文言文答题思路和复习策略提出自己独到的见解。

第三阶段李月老师向大家推荐了曹明海著《语文教育学》。该著作表述语文教育语用观，其语用的基本取向是培养学生的语用能力和语用素养。语用教育并非片面进行语言技巧训练，而是主张用汉语言文字特有的形象性、情感性、诗意性、审美性、象征性等丰厚内质，洗练学生的精神与人。本书蕴含的语用观核心观念，唤起了老师们热烈的专业探讨。

新的一年，语文组将深入开展专题式、项目化教研活动，积极探索大语文审美课堂实践，注重提升课堂实效，让语文教学更生动、更高效、更有美感。